Развитие математической и естественно-научной грамотности дошкольников

Слайд 1

Добрый день, уважаемые коллеги! Тема моего выступления « развитие математической и естественно-научной грамотности через использование «Детской универсальной STEАM-лаборатории».

 

Слайд 2

На сегодняшний день современные дети имеют большой выбор интерактивных игрушек, которые обучают и в тоже время играют с ними. Поэтому, когда дети приходят в детский сад, им уже не интересно рассматривать просто картинки и играть с обычными игрушками. В связи с этим важно построить свои занятия на использовании «WOW-эффекта».

Слайд 3

Для этого я создаю условия, чтобы  приобщить  детей к научно – техническому творчеству, познавательно исследовательской деятельности, математической грамотности через внедрение в образовательный процесс « Детской универсальной STEAM- лаборатории».

Слайд 4

Все мы знаем, что математическая и естественно-научная грамотность – это одни из составляющих функциональной грамотности. Я написала дополнительную общеразвивающую программу «Познавательное развитие дошкольников через использование «Детской универсальной STEAM-лаборатории», которая  как раз охватывает эти направления. На занятиях многое отдаётся на выбор детей, на их самостоятельные решения. Знакомство с объектами или задачами, обсуждение, анализ, выбор решения, воплощение идей, усовершенствование результатов и всё остальное – через интерактивные технологии, междисциплинарный подход и игры, STEM – проекты.

Слайд 5,6

Что же такое междисциплинарный подход – это изучение материала по темам, а не по предметам. Например, обсуждаем, что такое энергия, её проявления, использование, генерация и т.д. И только, затем разбираем, что в этом явлении относится к физике, что к математике и т.д.

Слайд 7

STEАM- это аббреавиатура: sciens-наука, technology- технологии, engineering-инженерия, art-искусство, mathematics- математика.STEАМ – проекты – это проекты инженерно – научного творчества на основе математических подходов. Это современная и одна из наиболее перспективных концепций образования..

Слайд 8

 Математическая грамотность. В моей  программе дополнительного образования она реализуется как блок « Основы математики и теории невероятности».

Какие навыки и компетенции дети приобретают?

-распознавание геометрических фигур, сложение, вычитание, сравнение чисел, построение последовательности чисел: возрастающей/убывающей;

-программирование выбора цвета, геометрической фигуры, числа большего/меньшего, ближнего/дальнего предмета. Программирование с ограниченным выбором;

-проведение исследований вероятности события, определение всех возможных вариантов, с большей вероятностью подходящих для заданных условиях.

Показать пример с лабиринтами, распознавание геометрических фигур, супергерой плюс и минус.

Слайд 9

3. Естественно- научная грамотность. У меня в программе она реализуется как блок

 « Основы картографии и астрономии».

Какие навыки и компетенции дети приобретают?

- определение положения предметов в пространстве относительно объекта, чтение детских карт, распознавание условных обозначений, масштабирование, изучение местности, копирование и составление карты, прокладывание маршрута;

-определение планет Солнечной системы, практического освоения космоса;

-создание инженерных проектов;

-программирование серии последовательных заданий;

-проведение исследований по изучению массы, веса, давления, принципа реактивного движения, свойств оптических иллюзий, инерции, гравитации, амортизации, превращения энергии  кинетической и потенциальной).

В этом блоке дети изучают каждую планету, из чего они состоят. На каждом занятии проводятся эксперименты и краткосрочные проекты. Так, например на одном из занятий мы с детьми выяснили, что каждый предмет планета Земля притягивает по разному. Показать опыт с гайкой и листом. С мячиком.

Слайд 10

Как вовлекать семью ребёнка в процесс обучения?

Родители часто незримо включены в наши занятия: то для них изготавливаем карту садика(чтобы не заблудились), то делаем для них настоящие шифровки. Изучив Солнечную систему и каждую планету в отдельности, узнав, что на Марсе есть вулкан, стали выяснять с детьми каике вулканы существуют на Земле. Дети дома вместе с родителями искали информацию в интернет-источниках, далее в группе обменивались информацией с другими детьми, все вместе обсуждали. Создали схему строения вулкана, начали оформлять выставку макетов вулканов. Каждый ребёнок презентовал свою работу сверстникам.

Слайд 11,12

И еще один блок, который я бы включила в естественно-научную грамотность, это блок «Основы криптографии», наиболее «незнакомая» для всех программа. Здесь аккумулировано наибольшее количество STEAM-проектов, много творческих проектов.

Какие навыки и компетенции дети приобретают?

-распознавание данных/информации, кодирование/раскодирование объектов, кодирование/шифрование, симметричное/ассиметричное шифрование;

-шифрование/дешифрование объектов шифром замены, сдвига с помощью зеркала, книги, решётки Кордано, дешифрование двойного шифрования;

-проведение исследования с отпечатками пальцев, симпатическими чернилами, исследований по изучению строения человеческого уха, движения звуковой волны, свойств рёбер жёсткости, распределения давления, разложения света, работы кинопроектора, цепной реакции.

Показать на практике решётку Кордано, линейку Цезаря, круг Цезаря, шифровки с пляшущими человечками, смешивание цветов с помощью очков.

В 1550 году Джироламо Кардано , известный по-французски как Жером Кардан, предложил простую сетку для написания скрытых сообщений. Он намеревался скрыть свои сообщения внутри обычного письма, чтобы все это вообще не выглядело зашифрованным.Карданная решетка изготавливается из листа довольно жесткой бумаги или пергамента, или из тонкого металла. Бумага разлинована так, чтобы изображать линии рукописного ввода, и через произвольные промежутки между этими линиями вырезаны прямоугольные участки.

Шифровальщик помещает решетку на лист бумаги и пишет свое сообщение в прямоугольных отверстиях, некоторые из которых могут пропускать одну букву, слог или целое слово. Затем, удаляя решетку, фрагменты заполняются, чтобы создать заметку или письмо, маскирующее истинное сообщение. 

Слайд 13,14

В 2022 году мы с детьми подготовительной группы прошли на финальный этап Межрегионального чемпионата «Юный мастер» в номинации « Лаборант химического анализа», который проходил в педагогическом колледже имени Макаренко. Стали участниками регионального этапа.

Слайд 15

Для ребят это не занятия, а настоящая игра. Кроме того задачи, которые ставятся перед ними, крутые и увлекательные, в духе любимых фильмов и мультфильмов. А возможность проявлять самостоятельность, инициативу и делать выбор тоже очень подогревает их интерес.